Pourquoi si peu de personnes étudient-elles l'éducation ?

Historiquement et jusqu'à aujourd'hui, les enseignants du primaire ont été conceptualisés comme des femmes portant des boucles d'oreilles en crayon miniature, des robes longues "loufoques" et plusieurs paires de lunettes. Ce cliché est lié à une culture du travail nord-américaine qui déconsidère la profession d'enseignant comme étant en quelque sorte une carrière "douce" - et donc, selon nos normes sociales, une carrière qui convient mieux aux femmes.

Ce cliché est né des changements intervenus au début du 19e siècle, qui ont entraîné une féminisation de l'enseignement, comme l'explique Nancy Hoffman dans son ouvrage intitulé La vraie profession de la femme, un portrait des enseignantes entre 1830 et 1920. Selon Hoffman, l'industrialisation et l'urbanisation en Amérique du Nord ont conduit les hommes à occuper des emplois mieux rémunérés et plus avancés sur le plan technologique, dans les domaines de la bourse, des usines et de l'urbanisme. Cela a ouvert la voie - et créé le besoin - pour les femmes d'occuper des fonctions auparavant dominées par les hommes, comme l'enseignement. Avec les femmes à la tête de la classe, le poste a progressivement pris l'allure d'une extension du maternage et (comme le maternage), il a souffert des problèmes suivants des avantages et des rémunérations inadéquats.

Dans le cadre de cette histoire, l'éducation en tant que discipline universitaire a été largement occupée par les étudiantes, les hommes étant plus enclins à poursuivre des études dans le domaine des sciences, de la technologie ou du commerce. Mais cette tendance semble enfin changer. Si l'on examine les données compilées par le Bureau du recensement des États-Unis, on constate que les femmes sont plus nombreuses que les hommes à poursuivre des études dans le domaine des sciences, des technologies ou des affaires. répartition des disciplines d'enseignement supérieur De 1975 à 2015, la plateforme de carrière Zippia a constaté que les majeures en éducation sont passées de 21,6% de toutes les majeures à 7,6% . Ce changement s'explique en grande partie par le fait que le nombre de femmes dans les filières d'enseignement a considérablement diminué. En effet, ces dernières sont passées de 32,4% à 10,7%, mais les taux de femmes dans toutes les autres disciplines ont augmenté. Les femmes fréquentent l'université en nombre record et étudient une grande variété de sujets. Mais elles sont beaucoup moins nombreuses à choisir la voie de l'enseignement.

Cette diminution du nombre de femmes choisissant de se spécialiser dans l'éducation s'inscrit dans le contexte des efforts actuels visant à faire entrer les femmes dans les rôles des STIM, ainsi que dans les professions orientées vers les affaires et la finance. L'augmentation de la diversité des genres dans ces domaines ne peut être qu'un changement positif. Mais au-delà de ce changement de genre, le mouvement de désaffection pour les filières d'enseignement pourrait peut-être aussi s'inscrire dans une tendance plus large des universités à donner la priorité aux études STIM "prêtes pour la carrière" au détriment des sciences humaines. Par exemple, un campus de l'université du Wisconsin a récemment annoncé prévoit d'abandonner un large éventail de disciplines en sciences humaines et sociales, dont l'anglais et l'histoire, au profit de programmes tels que le marketing et la finance. Si les écoles donnent la priorité à des programmes supposés plus rémunérateurs, il est facile de comprendre pourquoi l'éducation pourrait être laissée de côté.

Compte tenu de cette baisse d'intérêt pour les études, la question se pose de savoir qui occupera les fonctions d'enseignant dans les années à venir. Si les femmes et les hommes freinent leurs efforts pour devenir éducateurs, la profession d'enseignant s'annonce comme une profession à part entière. faire faillite. En effet, cette question est importante non seulement pour l'avenir de l'éducation, mais aussi pour une myriade d'autres professions - dans des domaines allant de la garde d'enfants aux arts - qui ont été éclipsées et sous-payées par rapport aux emplois convoités dans le domaine des STIM.